С двух-трёх лет у ребёнка начинается период активного исследования. Ребёнок с радостью познает мир. Он стремится к новым знаниям и открытиям. Он впитывает всё, словно губка. Ему интересно не только наблюдать, но и активно участвовать в каждом процессе. Даже скучном по нашим меркам!

     Мама готовит обед, малыш готовит. Мама прибирается, малыш прибирается. Мама моет посуду, а малышу-то как хочется помочь! Знакомо?

     И ведь двух-трёх летке это не трудно, не лениво, как, к примеру, уже семилетнему!

   Я умею шить и вязать с детства. Уже не помню, насколько трудно мне было, когда я училась. Но у меня была терпеливая бабушка — мастерица на все руки.  Поэтому из детской памяти остались лишь вдохновение, гордость за свои сшитые и связанные игрушки, радость за свою любимую куклу, наряды у которой были не хуже, чем у королевских особ. Во всяком случае, так мне в детстве казалось.

     Педагоги раннего развития отмечают, что в возрасте от 1 до 2 лет малыш уже понимает простые и короткие задания. Но все-таки, сначала слова советуют сопровождать жестами.

     С 2 лет уже можно предлагать детям выполнить более сложные задачи. Для детей от 2 до 3 лет в список инструкций добавляется ориентирование в пространстве. Это «вверх», «вниз» или «внутрь». Сложнее детям даются просьбы, связанные с временем. Поэтому, вместо фразы «Перед тем как пойдешь играть, доешь суп», лучше скажите «Доешь суп, потом пойдешь играть».
     Психологи говорят, что следование инструкции  для детей не такой простой навык, как кажется. Чтобы выполнить вашу просьбу, ребёнок должен уметь концентрироваться. Должен понимать, что от него хотят, запоминать, выполнять указания. Наконец, у него должны быть физические возможности для решения задачи.

  Когда мы начинали работу над книгой, признаюсь честно, я не задумывалась ни о какой развивающей составляющей. Дети просто играли кукойками и супер-котом Нитро. Я придумывала сюжеты историй, исходя из их интересов. Перед сном я читала детям записанные на телефон «сказки» и наблюдала за реакцией детей. Какие-то истории не находили отклика и безжалостно мной удалялись. А какие-то дети просили перечитывать снова и снова. Не надоедает же им слушать одно и то же каждый вечер, гордо удивлялась я…

     Подражание – это не просто механическое копирование, а активный процесс. В нем ребенок анализирует, интерпретирует и адаптирует полученную информацию. Через подражание дети учатся говорить, ходить, есть, играть и общаться с другими людьми. Это один из самых первых способов познания у детей. Дети с помощью подражания учатся новым навыкам. С самого рождения дети наблюдают за окружающим миром и копируют действия взрослых и других детей. Это естественный процесс. Он помогает осваивать новые навыки, усваивать нормы поведения и понимать, как устроен мир.
     Если у ребенка есть нарушения в развитии подражания, то это приводит к замедлению общего развития. Трудности в общении или отсутствие активной речи тоже может быть следствием недостаточно развитого навыка подражания.
     Подражание сверстникам пробуждает желание сделать подобное самому, без страха неудачи. Когда дети видят, как их друзья успешно справляются с какой-то задачей, это может стать для них мощным стимулом для достижения собственных успехов. Подражание сверстникам помогает детям преодолевать страх неудачи и экспериментировать с новыми идеями и техниками.

     Подражание, к сожалению, не всегда приносит пользу, если за образец поведения ребенок выбирает негативное поведение или плохого героя. Поэтому нам, родителям, важно контролировать процесс подражания, давать ребенку возможность наблюдать за разнообразными моделями поведения, в то же время поясняя какие из них хорошие, а какие плохие.

     Вообще Кукория появилась позднее.
     Сначала было смешное слово “кукойка”, которое выдала Олечка в три года. В нашей семье оно прижилось и обозначало сначала… Олечку. Когда та начинала баловаться, мы говорили ей: “Стой, кукойка!”
     А потом Вовка кукойку слепил.
     На Олечку она была уже совсем не похожа. Персонаж получился забавным и милым, хоть и был, почему-то, с одним глазом. Вскоре кукоек стали лепить все наши дети.
     По Вовкиной задумке все малыши предполагались желтого цвета. И может так бы все и осталось, если бы не закончился желтый пластилин. В ход пошли другие цвета — все цвета, которые были в коробке. Так кукойки стали разноцветными! 
     Незаметно придумались двуглазые кукойки. И… Истории с ними.